Как сделать урок интересным? Как привить ученикам любовь к своему предмету? Эти вопросы занимают многих педагогов. Предмет «русский язык» считается многими учениками скучным, однообразным. Для них русский язык - лингвистическая наука — свод пунктуационных и орфографических правил. На уроке они пишут, читают, объясняют орфограммы, но это работа не затрагивает их чувств. Как сложную науку «приблизить» к ученику, познание её сделать увлекательным занятием? «Игра - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников.» (П.М. Баев) Игра как метод обучения стимулирует умственную деятельность учащихся. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

      «Игра для ребенка – естественная потребность», – утверждал В.Н. Сорока-Росинский, руководитель школы им. Достоевского в Ленинграде 1930-х годов. Думаю, что с этим высказыванием трудно не согласиться. Дидактические достоинства игровой методики обучения очевидны. Во время игры дети действуют свободно, раскованно, не боятся ошибки. Их интересует не результат, а сам процесс игры. Участие в игре снижает психологическое напряжение, испытываемое ребенком в процессе учебной деятельности. В игре школьник ощущает равноправие с другими участниками игры, в том числе с учителем. Ученик получает право на свое мнение, оригинальное, даже парадоксальное решение, отстаивание своей точки зрения. Таким образом в игре реализуется один из главных принципов педагогики сотрудничества.
       Игра – это форма познания мира. Благодаря активной и раскрепощенной мыслительной и речевой деятельности у ребенка вырабатываются такие качества личности, как самостоятельность мышления и творческая инициатива. Общение в диалоге-игре максимально приближено к реальным, естественным речевым ситуациям, а это способствует формированию навыков спонтанной устной речи.
       «Соедините Духовность и Игру, а проще – учебу и интерес, вот и выход на все проблемы и из всех проблем, какие давно и мучительно волнуют школу», – писал известнейший педагог Е.Н. Ильин. Попробуем соединить изучение русского языка с лингвистическими играми, дабы решить хотя бы часть проблем, беспокоящих учителей-словесников.
       В отличие от детской игры, для учебной игры очень важен результат. Но ожидаемый результат и решаемые дидактические задачи не должны быть очевидны ученикам. Пусть для них игра остается игрой, приятной паузой во время урока, способом переключиться на другой вид деятельности. А учитель, устанавливая правила игры, будет оценивать не только процесс, но и результат, сравнивая его с ожидаемым.

От наблюдений к выводам

О способах изложения учебного материала для самостоятельной работы

В теории обучения актуальными являются утверж­дения о том, что учебник может представлять собой стратегическую (общую) и методическую модели (И. Я. Лернер), определенный сценарий учебного процес­са, предлагать не только содержание, но и методы, приемы обучения (М. М. Скаткин). Эта роль учебника особенно важна в том случае, когда тот или иной учеб­ный курс претерпевает существенные изменения, как это происходит сегодня в обучении русскому языку. Именно книги для учащихся призваны представить варианты реализации новых подходов к курсу, прежде всего — нового соотношения теории и речевой практи­ки в обучении, содействовать внедрению методов ра­боты, направленных на развитие коммуникативной компетентности. Работа с учебником должна быть ори­ентирована также на развитие у школьников умения самостоятельно работать с учебным материалом. Именно это является целью компетентностного обуче­ния, к которому мы стремимся.

       Виды внеклассной работы по русскому языку необычно многообразны. Это различные лингвистические кружки общества любителей словесности утренники вечера, Экскурсии, лингвистические КВН, олимпиады, тематические конференции, конкурсы, обсуждения популярных книг о русском языке, выпуск тематических стенгазет, бюллетеней, устные и рукописные лингвистические журналы и многое другое.

     Кружок – это основной и наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы. Предлагаем примерные планы работа кружка по русскому языку.