Відповідно до Концепції літературної освіти (наказ від 26.01.2011 № 58) літературні курси у школі сприяють всебічному розвитку школярів, визначенню свого місця в широкому полікультурному й полімовному просторі, вихованню любові до книги, інтересу до духовних надбань своєї країни та людства, взаємоповаги до людей різних цивілізацій та національностей.

У 2012-2013 навчальному році вивчення української мови у 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів здійснюватиметься за програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (лист №1/11-6611 від 23.12.2004 року): Українська мова. 5-12 класи /Автори Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.

     Головна мета вивчення російської та інших мов національних меншин в загальноосвітніх навчальних закладах – надати основи знань про мову, що дозволить забезпечити достатньо високий рівень спілкування та грамотного письма, необхідний для успішної індивідуальної та соціальної діяльності, міжкультурного взаєморозуміння.

      «Игра для ребенка – естественная потребность», – утверждал В.Н. Сорока-Росинский, руководитель школы им. Достоевского в Ленинграде 1930-х годов. Думаю, что с этим высказыванием трудно не согласиться. Дидактические достоинства игровой методики обучения очевидны. Во время игры дети действуют свободно, раскованно, не боятся ошибки. Их интересует не результат, а сам процесс игры. Участие в игре снижает психологическое напряжение, испытываемое ребенком в процессе учебной деятельности. В игре школьник ощущает равноправие с другими участниками игры, в том числе с учителем. Ученик получает право на свое мнение, оригинальное, даже парадоксальное решение, отстаивание своей точки зрения. Таким образом в игре реализуется один из главных принципов педагогики сотрудничества.
       Игра – это форма познания мира. Благодаря активной и раскрепощенной мыслительной и речевой деятельности у ребенка вырабатываются такие качества личности, как самостоятельность мышления и творческая инициатива. Общение в диалоге-игре максимально приближено к реальным, естественным речевым ситуациям, а это способствует формированию навыков спонтанной устной речи.
       «Соедините Духовность и Игру, а проще – учебу и интерес, вот и выход на все проблемы и из всех проблем, какие давно и мучительно волнуют школу», – писал известнейший педагог Е.Н. Ильин. Попробуем соединить изучение русского языка с лингвистическими играми, дабы решить хотя бы часть проблем, беспокоящих учителей-словесников.
       В отличие от детской игры, для учебной игры очень важен результат. Но ожидаемый результат и решаемые дидактические задачи не должны быть очевидны ученикам. Пусть для них игра остается игрой, приятной паузой во время урока, способом переключиться на другой вид деятельности. А учитель, устанавливая правила игры, будет оценивать не только процесс, но и результат, сравнивая его с ожидаемым.

      Відповідно до листа управління інформаційної політики та з питань преси Донецької обласної державної адміністрації від 23 березня 2012 року №01/01-168/13 з метою залучення учнівської молоді до художньо-творчої діяльності, популяризації пошуково-дослідницької і краєзнавчої роботи, розвитку творчих здібностей учнів, активізації виховної і патріотичної роботи серед учнівської молоді, підтримки талановитої молоді і творчої праці педагогів та у зв’язку із святкуванням 80-річчя заснування Донецької області буде проведено обласний конкурс учнівських робіт «Гордість Донбасу» за відповідними номінаціями у два етапи:
       – I (міський, районний) етап конкурсу з 16 квітня до 04 травня поточного року;

       – II (обласний) етап – з 07 травня до 21 травня поточного року.

                                              Номінації обласного конкурсу учнівських проектів «Гордість Донбасу»

      1. Номінація 1 «Гордість Донбасу. Люди» (учнівські твори, присвячені видатним людям, які жили і живуть у Донецькій області).

     2. Номінація 2 «Гордість Донбасу. Рідні місця» (учнівські твори про пам’ятні місця Донеччини).

    3. Номінація 3 «Гордість Донбасу. Події» (учнівські твори про визначні події у Донецькій області, якими ми пишаємося).

ПОЛОЖЕННЯ ПРО КОНКУРС